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文言文
翻译
答:
1好知者的好 好:喜欢,爱好,有兴趣 2诲人不倦的诲 诲:教诲,教导 3不悱不发的悱 悱:心里想说而说不出来。4举一偶不以三偶反的偶 偶:通“隅”,地方。5谋:谋划。6君子:有美好德行的人。7厌:满足 8野:与朝廷相对,为民的意思。9史 :历史。10道不同,不相为谋 :物以类聚...
文言文
算不算写作手法
答:
具体有比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻; 有白描,比拟(又名比体),避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌) ,衬托(又名反衬、陪衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(又名
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、...
文言文
博喻
答:
复喻(又名博喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻; 白描,比拟(又名比体),避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌) ,衬托(分正衬、反衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(又名联珠、
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),对比,对仗(又名对偶、排偶),...
李渔【芙蕖】原文及翻译
答:
1、原文:《芙蕖》李渔 芙蕖与草本诸花似觉稍异,然有根无树,一岁一生,其性同也。谱云:“产于水者曰草芙蓉,产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。予夏季倚此为命者,非故效颦于茂叔而袭成说于前人也,以芙蕖之可人,其事不一而足,请备述之。群葩当令时,只在花开之数日。前此后此...
毛洵
文言文
写了哪几件事
答:
1.
文言文
《毛洵》主要记述了毛洵的哪几件事 1.为人至孝,当了四次官,每次都因为双亲生病的原因解职 2.送药做饭,每次都要亲自尝了才送给高堂。曾有...(打一日常用品)
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口比肚子大,给啥就吃啥。它吃为了你,你吃端着它。 (打一日常用品) 碗 猛将百余人,无事不出城。出城就放火,引火自烧身。 (...
文言文
常用写作手法
答:
利用现代文帮助学生更好地掌握文言词义.例如我们可以结合学生喜闻乐见的成语讲古汉语知识:《送东阳马生序》“以是人多以书假余”中“假”字译为“借”,我们可联系“狐假虎威”来加深学生的印象.\x0d 3.注重知识迁移能力的训练.\x0d 学生要获得阅读课外
文言文
的能力,光靠课内教材上为数不多的文言文练习...
童年往事的
文言文
答:
2. 有没有经典的改编
文言文
至春,万物复苏生机。至夏,万物越发蓬勃。至秋,万物随风飘零。至冬,万物隐若尘世。四季之变化遵于常理,归属于天道。而人道...我看不见他们,但是我在幻想里一刻不停地替他们做工,替他们说话:他们嚓嚓地用椰子壳洗着甲板,哗哗地撒着沉重的渔网;他们把很大的“
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”套在手掌上,...
5年级
文言文
学情
答:
3. 如何加强小学阶段
文言文
的教学——教学《杨氏之子》有感(五年级 章 新课标在小学阶段入选了一些文言文,这些文言文大多是短小精悍,文质兼美,诵读爽口的名篇。 不过,对初涉文言文的小学生来讲。学习的难度还是比较大的。 那么为何才能使学生爱学,易学,形成宽松和谐的学习氛围,收到有效的教学效果呢?我认为应从...
文言文
有什么手法
答:
2.
文言文
描写手法有哪些 包括人物描写和环境描写。 人物描写: 1.外貌描写(肖像描写),通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写,是通过人物的个性化的独白(自言自语)或...
怎么样用
文言文
问几点
答:
1. 时间的
古文
怎么说啊 岁:年。《捕蛇者说》:“盖一岁之犯死者二焉。” 期年:满一年。《邹忌讽齐王纳谏》:“期年之后,虽欲言,无可进者。” 积...五六句和七八句,更是
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直递而下,这就造成断而复续、回环往复的音情语气,从而体现了别离时内心深处的感情波澜。围绕离别,诗人笔下还展开了广阔的空间和...
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